「教員免許を取る」という明確な目標を持って入学しました。教師を目指すのになぜ本学の人間環境学科なのか、それは中学時代にまで遡ります。幼い頃からスポーツが好きで、小学校低学年から中学まで野球部に所属。中学で厳しくも温かい顧問の先生と出会い、ますます夢中になり野球漬けの毎日でした。その先生のいつも楽しそうな様子を見ながら、当時、漠然とですが「教師になるっていいかも」と思っていました。その後、就職も視野に入れて工業高校に進学。3年生になり、就職を検討したのですが、担任の先生から大学進学の選択肢も提案され、頭の片隅にあった教師になるという夢を叶えられるかもしれないと思いました。それから進学先を検討したところ、「スポーツ工学」という分野が学べる本学の人間環境学科を知り、惹かれました。野球をはじめ、これまで自分が経験したスポーツを生かして学びを深められるのではないかと思ったからです。「ここで教師を目指そう」そう思い、本学に進学しました。

学科の科目で「スポーツ用具作成」が好きです。ルアー（釣りで使用する疑似餌）の製作を通じて、スポーツ用具に関する加工技術や材料工学を学びました。自分でルアーを企画設計し、バルサ材という木材を使って製作。出来上がったルアーを釣り竿につけて実際に海で使用し、製品としての実現可能性を検証・評価します。重心位置が少しでもズレていると真っ直ぐ浮いてくれないなど難しさがある一方で、モノづくりの魅力を存分に体感できる楽しい授業。座学の知識を体験的に学べるため、学びの深さも違いますね。

「伝える力を養う」は、本学科の特徴の一つです。中でも各種実験のレポート作成では、科学的な事柄を客観的に示しながら自分の考えを体系的に整理し、筋道の立った文章を書く力が磨かれました。先生に何度も添削されることで、少しずつコツや“読み手を意識する”という視点がつかめるように。1年次のレポートを読み返すと、まるで読書感想文のようで自分でも笑ってしまうほどです（笑）。社会人になれば、さまざまな人に「伝える」場面は多くなるはず。そうした際にこのスキルをフル活用していきたいと思います。

本学科の魅力の一つが先生との距離の近さです。先生方はみんなフレンドリーで壁がなく、授業で分からないことがあればすぐに聞ける距離感。気軽に質問もしやすくて、学びのモチベーションにつながります。アットホームな雰囲気で、少人数グループごとに担当の教員がつき指導をしてくれるCC（コミュニケーションサークル）制度もあります。入学当初は分からないことも多く、「パソコンは何を買えばいい？」なんてことも聞いていました。親身になって相談に乗ってくれる存在がいる、安心して学べる環境です。

健康や環境、医療、エネルギーなど、スポーツ工学だけでなく環境科学や医療科学分野の科目が履修できるのも本学科ならでは。幅広い知識を学んだ上で、興味に応じて自分で学びを深めていけます。当初は、スポーツ工学に惹かれて入学した私ですが、透析に代表される「血液浄化」治療の実験などを通じて医療科学分野にも関心が広がり、自分の知識や技術が高まっていく楽しさを実感しました。将来の夢や、やりたいことが明確に決まっていない人でも、本学科ならそれを見つけられる充実したカリキュラムがあります。